Παρασκευή, 30 Σεπτεμβρίου 2011

Η 3D τεχνολογία βελτιώνει τις επιδόσεις των μαθητών

πηγή:newsbeast

Κατά 17% βελτιώθηκε η επίδοση της χρήσης τρισδιάστατης τεχνολογίας στις σχολικές τάξεις, σύμφωνα με νέα έρευνα σε επτά σχολεία διαφόρων ευρωπαϊκών χωρών.

Επτακόσιοι σαράντα μαθητές σχολείων της Γαλλίας, της Γερμανίας, της Ιταλίας, της Ολλανδίας, της Βρετανίας, της Σουηδίας και της Τουρκίας υποβλήθηκαν σε τεστ πριν και μετά τη χρήση τρισδιάστατης τεχνολογίας στις τάξεις τους και οι επιδόσεις τους συγκρίθηκαν με τις επιδόσεις άλλων μαθητών που χρησιμοποιούσαν μόνο τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας και εκμάθησης.

Κατά μέσο όρο, το 86% των μαθητών των τρισδιάστατων τάξεων εμφάνισαν βελτίωση στα αποτελέσματα των τεστ έναντι μικρότερης βελτίωσης 52% για τους μαθητές των συμβατικών τάξεων. Επίσης διαπιστώθηκε ότι η 3D τεχνολογία βελτίωσε δραστικά το επίπεδο προσοχής και συγκέντρωσης, καθώς το 92% των μαθητών στις τρισδιάστατες τάξεις πρόσεχαν στο μάθημά τους, έναντι μόλις 46% στις παραδοσιακές τάξεις.

Μάλιστα, όπως δήλωσε η υπεύθυνη της μελέτης καθηγήτρια Αν Μπάμφορντ, η τρισδιάστατη τεχνολογία φάνηκε να πυροδοτεί ένα ευρύτερο ενδιαφέρον για τις γνώσεις που τα παιδιά μάθαιναν στο σχολείο, το οποίο συνεχιζόταν και σε όλη τη διάρκεια των μαθημάτων, ακόμα και όταν οι μαθητές είχαν πια βγάλει τα 3D γυαλιά τους και έκαναν μάθημα με τον παλιό τρόπο.

Επίσης, χάρη στην τρισδιάστατη τεχνολογία, αυξήθηκε ο αριθμός και το επίπεδο των ερωτήσεων προς τον καθηγητή, καθώς και ο βαθμός συμμετοχής στο μάθημα των πιο αδιάφορων και ντροπαλών μαθητών, οι οποίοι, υπό άλλες συνθήκες, θα είχαν παθητικό ρόλο.

Τα πειράματα, στο πλαίσιο της έρευνας, έγιναν με ένα μάθημα που ευνοούσε την τρισδιάστατη τεχνολογία, τη βιολογία, όπου οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δουν πιο ζωντανά από ποτέ τις λειτουργίες του ανθρωπίνου σώματος. Αντί να διαβάζουν και να ακούν απλώς για την καρδιά που χτυπά ή να βλέπουν μια στατική εικόνα της, μπορούσαν πια να βλέπουν το αίμα να περνάει μέσα από τις βαλβίδες, την ανταλλαγή του οξυγόνου με τους πνεύμονες κ.α.

Κυριακή, 25 Σεπτεμβρίου 2011

Αρχαία Ιστορία Α΄ γυμνασίου

Για το μάθημα της Αρχαίας Ιστορίας Α΄ γυμνασίου θα χρησιμοποιήσουμε φέτος την πολύ καλή δουλειά του συναδέλφου Γ.Τσιλιμίγκρα, όπως αυτή δημοσιεύεται στο ιστολόγιο Ιστορία Α΄Γυμνασίου
α 21 - κυκλαδικός πολιτισμός
View more presentations from Τσιλιμίγκρας Ιωάννης


Μια άλλη διδακτική πρόταση δείτε εδώ
από το Γυμνάσιο Ασσήρου

Πέμπτη, 22 Σεπτεμβρίου 2011

«Περιβάλλον και Πολιτισμός 2011– Φωνές νερού μυριάδες»



ΘΕΜA: «Περιβάλλον και Πολιτισμός 2011– Φωνές νερού μυριάδες»
Εκδηλώσεις σε αρχαιολογικούς χώρους, μουσεία και μνημεία όλης της χώρας
6 - 9 Οκτωβρίου 2011

Σας ενημερώνουμε ότι στο πλαίσιο της πανελλαδικής δράσης «Περιβάλλον και Πολιτισμός 2011 – Φωνές νερού μυριάδες», η Γενική Διεύθυνση Αρχαιοτήτων και Πολιτιστικής Κληρονομιάς του ΥΠ.ΠΟ.Τ. διοργανώνει εκδηλώσεις σε αρχαιολογικούς χώρους, μουσεία και μνημεία όλης της χώρας. Οι εκδηλώσεις θα διαρκέσουν από 6 έως και 9 Οκτωβρίου 2011 και απευθύνονται τόσο σε μαθητές της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όσο και σε ευρύ κοινό. Κατά τη διάρκεια του τετραημέρου θα πραγματοποιηθούν εκδηλώσεις ποικίλου χαρακτήρα, περιηγήσεις, εκπαιδευτικά προγράμματα κ.ά. σχετικά με την αξία του νερού στη ζωή των ανθρώπων από την αρχαιότητα ως σήμερα καθώς και σχετικά με τον σύγχρονο προβληματισμό που αντιμετωπίζει το νερό ως απειλούμενο αγαθό.
Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα απευθύνονται στους υπευθύνους των εκδηλώσεων της περιοχής που επιθυμούν να επισκεφθούν. Σχετικός κατάλογος των χώρων και των εκδηλώσεων υπάρχει στην ηλεκτρονική διεύθυνση www.yppo.gr – εικονίδιο «Περιβάλλον και Πολιτισμός» - Σχετικά Αρχεία: Αφίσα –Χώροι Συμμετοχής.
Η είσοδος στα δημόσια μουσεία και στους αρχαιολογικούς χώρους όπου θα πραγματοποιούνται οι εκδηλώσεις θα είναι ελεύθερη για το κοινό.

Τα σχολικά βιβλία σε μορφή WORD




Επισκεπτόμενη το εκπαιδευτικό ιστολόγιο

"Χαρούμενο Δημοτικό" εντοπίσαμε μια πολύ χρήσιμη

ανάρτηση για όλους μας: τα σχολικά βιβλία σε μορφή

Word
. Για την οποιαδήποτε λοιπόν αξιοποίησή τους

βρείτε τα
εδώ.

Τετάρτη, 21 Σεπτεμβρίου 2011

Δευτέρα, 19 Σεπτεμβρίου 2011

Τέχνη κλασικής περιόδου-Ακρόπολη

Κάνοντας μια σύντομη αναδρομή στην ύλη της Αρχαίας Ιστορίας Α΄ γυμνασίου, ώστε να υπάρχει μια συνέχεια προκειμένου να παρακολουθήσουμε τη Βυζαντινή Ιστορία Β΄γυμνασίου παραθέτουμε μια υπέροχη παρουσίαση για την τέχνη της κλασικής περιόδου. Πρόκειται για την Ακρόπολη, όπως αυτή παρουσιάζεται μέσα από την εξαιρετική δουλειά συναδέλφου.


Παρασκευή, 16 Σεπτεμβρίου 2011

Σπάνια είδη στις ελληνικές θάλασσες


πηγή: thalassa-project.gr

Ξέρατε, ότι στον Κορινθιακό κόλπο παρατηρείται το μοναδικό στον κόσμο φαινόμενο συμβίωσης μεταξύ τριών διαφορετικών ειδών δελφινιών; Ότι η Ελληνική Τάφρος είναι η σημαντικότερη περιοχή για τους φυσητήρες σε ολόκληρη τη Μεσόγειο; Ότι η μεσογειακή φώκια Monachus monachus είναι ένα από τα σπανιότερα είδη του πλανήτη;

Όλα τα παραπάνω αναδεικνύουν τις ελληνικές θάλασσες ως ένα πολύτιμο τόπο για την επιβίωση αυτών των σπάνιων ειδών, των οποίων η παρουσία είναι ιδιαίτερα σημαντική για το θαλάσσιο οικοσύστημα της Μεσογείου. Παράλληλα όμως και σύμφωνα με έρευνα που διεξήχθη τον Οκτώβριο του 2010, στα πλαίσια υλοποίησης του προγράμματος “Θάλασσα”, η πλειοψηφία της ελληνικής κοινής γνώμης αγνοεί όχι μόνο τη σπουδαιότητα αλλά ακόμη και την ύπαρξη των θαλάσσιων θηλαστικών στη χώρα μας. Αποτέλεσμα αυτής της έλλειψης γνώσης και της γενικότερης μη φιλικής προς το περιβάλλον στάσης και συμπεριφοράς, είναι ότι τα θαλάσσια θηλαστικά σήμερα απειλούνται με εξαφάνιση, καθώς ο ρυθμός μείωσης των πληθυσμών τους είναι κάτι παραπάνω από ανησυχητικός!

Το πρόγραμμα “Θάλασσα” αποτελεί μία νέα και σημαντική πρωτοβουλία με σκοπό την αντιστροφή της παρούσας κατάστασης στην οποία βρίσκονται τα θαλάσσια θηλαστικά. Στα πλαίσια του “Θάλασσα” θα πραγματοποιηθούν μια σειρά από ενέργειες με στόχο την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση ολόκληρης της ελληνικής κοινωνίας, προκειμένου να δραστηριοποιηθούμε όλοι στην προσπάθεια για τη διατήρηση του φυσικού θαλάσσιου πλούτου που φιλοξενείται στις ελληνικές θάλασσες.

Δείτε εδώ ένα σχετικό βίντεο.

Δευτέρα, 12 Σεπτεμβρίου 2011

Κυριακή, 11 Σεπτεμβρίου 2011

Καλή σχολική χρονιά!!!

Η ώρα του σχολείου έφτασε!

Ας ετοιμαστούμε τόσο με τα κατάλληλα υλικά αγαθά όσο και με τα πολύτιμα ψυχικά εφόδια, όπως χαμόγελο, καλή διάθεση, προθυμία...



Ας ετοιμαστούμε να γευτούμε και να απολαύσουμε τις νέες γνώσεις, εμπειρίες και ευκαιρίες που η νέα χρονιά μας επιφυλάσσει...


Χαράδρα Αώου









Παρασκευή, 9 Σεπτεμβρίου 2011

Τα σχολεία ανοίγουν: Συμβουλές για αποδοτικό διάβασμα

Πάλι δεν διάβασες; Μια ερώτηση-επίκριση, που βασανίζει παιδιά και γονείς και σίγουρα έχει σχέση με την επίδοση και με τη σχέση του μαθητή με το σχολείο.

Ο τρόπος που θα οργανώσει ένα παιδί το διάβασμά του παίζει καταλυτικό ρόλο, όχι μόνο στην επίδοσή του στο σχολείο, αλλά κυρίως στην εικόνα και τη σχέση που θα αναπτύξει με τη μάθηση γενικότερα, αναφέρει η σχολική εξελικτική ψυχολόγος και συνεργάτης του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αντιμετώπισης Διατροφικών Διαταραχών Φρόσω Μήτσιου.

Πολλές φορές, οι συνεχείς επιπλήξεις για το διάβασμα επιδρούν αρνητικά στο παιδί, το οποίο από αντίδραση οδηγείται σε μειωμένη επίδοση ή στη δημιουργία της αίσθησης ότι δεν μπορεί να τα καταφέρει. «Στην περίπτωση που ένα παιδί έχει μειωμένη από απόδοση στο σχολείο», επισημαίνει η κ. Μήτσιου, «οι γονείς θα πρέπει να ψάξουν μήπως έχει πρόβλημα όρασης ή ακοής, μαθησιακές δυσκολίες ή ψυχολογικά προβλήματα ή μήπως είναι θύμα παρενόχλησης από άλλα παιδιά. Ακόμη θα πρέπει να φροντίσουν να έχει την κατάλληλη διατροφή, γιατί η διατροφή επηρεάζει την επίδοση και τη μνήμη».

Μερικοί τρόποι που συνιστώνται στους γονείς για να μπορέσει το παιδί να διαβάσει μόνο του:
  • Να προτείνουν στο παιδί να τοποθετήσει το πρόγραμμα της εβδομάδας σε σημείο που να μπορεί να το βλέπει εύκολα, όπως στο γραφείο, στην πόρτα, στην ντουλάπα του δωματίου του, χωρίς να χρειάζεται να του το υπενθυμίζουν συνεχώς.
  • Να το βοηθήσουν να οργανώσει το χώρο του δωματίου του με τέτοιο τρόπο, ώστε να μην επηρεάζεται την ώρα της μελέτης από άλλα ερεθίσματα, όπως από το γραφείο να μην έχει θέα έξω από το παράθυρο, να κλείνει την πόρτα για να μην αποσπάται η προσοχή του από άλλους θορύβους (δικές τους συζητήσεις, τηλεόραση, άλλες ηλεκτρικές συσκευές) και να προσαρμόσουν το φωτισμό, ώστε η μελέτη να είναι πιο ξεκούραστη για τα μάτια. Μέρος της οργάνωσης είναι και η έγκαιρη προετοιμασία του σχολικού εξοπλισμού (τσάντα με βιβλία της ανάλογης ημέρας, κασετίνα με όλα τα απαραίτητα)- στην αρχή με βοήθεια από τους γονείς, αλλά στη συνέχεια από το ίδιο το παιδί.
  • Να του δείξουν τη σωστή στάση του σώματος στο γραφείο ή ακόμη και στον υπολογιστή προσαρμόζοντας την καρέκλα στην ανάλογη θέση. Να αφήσουν το παιδί να το ακολουθήσει κι αν δουν ότι το ξεχνά, να το υπενθυμίσουν.
  • Αναφορικά με τις δραστηριότητες εκτός σχολείου, πολλοί γονείς σκέφτονται να στείλουν τα παιδιά για εκμάθηση ξένων γλωσσών, μουσικών οργάνων, αθλημάτων. Οι γονείς δεν πρέπει να ξεχνούν ότι αυτό που χρειάζεται το παιδί είναι ξεκούραση και εκφόρτιση από το άγχος των τόσων υποχρεώσεων, συνήθως μέσω παιχνιδιού. Θα πρέπει να ρωτήσουν το παιδί με τι θα ήθελε να ασχοληθεί, προσπαθώντας να περιορίσουν τις δικές τους προσδοκίες ή (ανεκπλήρωτα) όνειρα- για παράδειγμα να μάθει πιάνο, γιατί στους ίδιους αρέσει η κλασική μουσική.
  • Να αποφεύγουν να ζητούν από το παιδί να ξεκινήσει το διάβασμα, μόλις επιστρέψει από το σχολείο ή μετά από το παιχνίδι, καθώς αυτό το διάστημα είναι για ξεκούραση ή για να ενισχυθεί η ποιοτική επικοινωνία με το παιδί, μέσω συζήτησης (μοίρασμα σκέψεων και συναισθημάτων της ημέρας). Βοηθητικό είναι να ξεκινήσει το παιδί να διαβάζει τα πιο δύσκολα μαθήματα στην αρχή και να μην τα αφήσει στο τέλος που θα είναι πιο κουρασμένο. Αντίστοιχα, μπορεί να διαβάσει πρώτα αυτά που βαριέται ή που του προξενούν μειωμένο ενδιαφέρον ώστε να κινητοποιείται στη συνέχεια να διαβάσει κι αυτά που του αρέσουν περισσότερο.
  • Να κάνει μικρά και συχνά διαλείμματα, ακόμη κι αν δεν νιώθει ιδιαίτερα κουρασμένο.
  • Αν το δυσκολεύουν τα θεωρητικά μαθήματα (π.χ. ιστορία), να του προτείνουν εναλλαγή με πρακτικά μαθήματα (π.χ. μαθηματικά). Στα θεωρητικά θα το βοηθήσει αρκετά, αν οι γονείς του δείξουν τρόπους εκμάθησης όπως, να δίνει μια κεντρική ιδέα- τίτλο, λέξεις - κλειδιά ή να υπογραμμίζει σημαντικά κομμάτια σε κάθε παράγραφο και γενικότερα να παρατηρεί εικόνες.
  • Οι γονείς πρέπει να προτείνουν στο παιδί να κάνει μια επανάληψη το βράδυ, πριν πάει για ύπνο.
  • Να αποφεύγουν να είναι μ' ένα βιβλίο από πίσω του και να του διαβάζουν φωναχτά το μάθημα, γιατί αυτό αποτελεί μεν παθητική διαδικασία μάθησης, αλλά του δίνει την εικόνα ότι δεν μπορεί να το κάνει μόνο του.
  • Να περιορίσουν ή ν' αποφεύγουν, όσο είναι εφικτό, να απευθύνονται στο παιδί, χρησιμοποιώντας προστακτική (όπως: γράψε, διάβασε κ.λπ.) και να επιλέξουν να το παρακινούν με εκφράσεις, όπως: «έλα να διαβάσεις τώρα που είσαι ξεκούραστος». Αντίστοιχα, όταν εξαντλούνται τα αποθέματα υπομονής τους, να μην απειλούν το παιδί , λέγοντας «αν δεν διαβάσεις τα μαθήματά σου δεν θα βγεις για παιχνίδι». Αντί γι' αυτό, μπορούν να πουν: «όταν τελειώσεις τα μαθήματά σου, μπορείς να πας για παιχνίδι».
  • Να θυμούνται να ενισχύουν την προσπάθεια που κάνει το παιδί.

Πέμπτη, 8 Σεπτεμβρίου 2011

Τα Στρουμφάκια έφτασαν!!!


Από σήμερα θα προβάλλεται στη χώρα μας η πολυαναμενόμενη ταινία των Στρουμφ.

ΥΠΟΘΕΣΗ

Βρισκόμαστε στο Μεσαίωνα, σε ένα μαγεμένο δάσος κάπου στα βάθη της Ευρώπης, όπου ο απαίσιος μάγιστρος Δρακουμέλ έχει καταφέρει να ανακαλύψει το χωριό των Στρουμφ. Αμέσως, στο Στρουμφοχωριό σημαίνει συναγερμός και τα Στρουμφάκια σκορπίζουν ολόγυρα, προκειμένου να ξεφύγουν από τα νύχια του σατανικού μάγου. Λίγες στιγμές αργότερα, ωστόσο, χάρη σε ένα μαγικό πέρασμα, το οποίο ανακαλύπτουν τυχαία, ο Μπαμπαστρούμφ, η Στρουμφίτα και τέσσερα ακόμη Στρουμφάκια καταλήγουν στη σημερινή Νέα Υόρκη. Ηθοποιοί: Χανκ Αζάρια, Νιλ Πάτρικ Χάρις, Σοφία Βεργκάρα Στα ελληνικά με τις φωνές των: Θανάση Κουρλαμπά, Πέτρου Δαμουλή, Κώστα Δαρλάση,Σίσσυ Χρηστίδου.

Ιωάννινα
Οdeon Paralimnio 1 : 19.00, Σαβ-Κυρ & 16.40, μεταγλ. (3D)
Odeon Paralimnio 6 :18.20 - 20.40, μεταγλ

Αν θέλετε, φτιάξτε παζλ με τα Στρουμφάκια εδώ
χρησιμοποιώντας το πλήκτρο του διατήματος, τα βέλη ή το ποντίκι με ροδάκι


Τετάρτη, 7 Σεπτεμβρίου 2011

"Δανεικά" τα σχολικά βιβλία στην Ευρώπη

πηγή:ΤΑ ΝΕΑ

Αργότερα από κάθε άλλη φορά θα πάρουν φέτος στα χέρια τους τα σχολικά βιβλία οι μαθητές στην Ελλάδα. Αντίθετα, οι συνομήλικοί τους σε άλλες χώρες της Ευρώπης θα έχουν τα βιβλία στις τσάντες τους με το πρώτο χτύπημα του κουδουνιού.

Στην πλειονότητα των ευρωπαϊκών χωρών οι μαθητές επιστρέφουν υποχρεωτικά τα βιβλία τους στο σχολείο στο τέλος της χρονιάς. Οι υπεύθυνοι ελέγχουν ποια απ' αυτά είναι σε καλή κατάσταση και στη συνέχεια τα βιβλία διανέμονται στους μαθητές της επόμενης σχολικής χρονιάς. «Σχεδόν σε όλες τις χώρες της Ευρώπης, στη Γαλλία, τη Γερμανία, την Αγγλία, τα βιβλία επαναχρησιμοποιούνται», λέει στα «ΝΕΑ» ο καθηγητής Συγκριτικής Εκπαίδευσης στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Πατρών, Σήφης Μπουζάκης. «Σε κάποιες χώρες μάλιστα οι μαθητές υποχρεώνονται να πληρώσουν πρόστιμο εάν διαπιστωθεί ότι επέστρεψαν το εγχειρίδιο κατεστραμμένο», λέει.

Μερίδα των σχολικών βιβλίων επιστρέφουν στο τέλος της χρονιάς και οι κύπριοι μαθητές. Πρόκειται για τα βιβλία κυρίως θεωρητικών μαθημάτων που δεν περιέχουν ασκήσεις, όπως αυτά της ιστορίας, τα ανθολόγια ή τα εγχειρίδια κειμένων λογοτεχνίας.

Οπως συμπληρώνει ο Σήφης Μπουζάκης, είναι καιρός έστω και πιλοτικά να ξεκινήσει η επιστροφή των σχολικών βιβλίων και στην Ελλάδα. Αλλά και να ακολουθηθούν, αναφέρει, κι άλλες πρακτικές σχετικά με τα βιβλία, όπως αυτές που εφαρμόζονται στις σκανδιναβικές χώρες. Στη Φινλανδία, για παράδειγμα, ισχύει το καθεστώς του πολλαπλού βιβλίου: οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να ανατρέξουν στην ύλη και τις πληροφορίες σε περισσότερα του ενός βιβλία...

Πέμπτη, 1 Σεπτεμβρίου 2011